W prace projektowe Europejskiego Dnia Wiosny włączyli się wszyscy uczniowie Szkoły Podstawowej Nr 2 we Włocławku. Każdy poziom edukacyjny miał wyznaczone określone zadania:

• klasy I – przygotowanie bukietu wiosennego;
• klasy II – przygotowanie plakatu „Wiosna”;
• klasy III – wykonanie wiosennego nakrycia głowy „Najpiękniejszy kapelusz wiosenny”, pokaz mody wiosennej;
• klasy IV – udział w potyczkach pod hasłem „Co wiem o krajach Unii Europejskiej?” (konkurencje: plakat pod hasłem „Podróże po Europie”, konkurs wiedzy o krajach Unii Europejskiej, taniec i piosenka krajów Europy, klasowa Parada Schumana, scenka teatralna: „Moja podróż po… wybranym kraju europejskim”).
• klasy V – przygotowanie piosenki, wiersza, hasła o wiośnie w języku angielskim, niemieckim lub francuskim;
• Klasy VI – przeprowadzenie debaty pod hasłem: „Jak Europejczycy witają wiosnę?”;
• Szkolny Klub Europejski – opracowanie prezentacji multimedialnej podsumowującej debaty w klasach VI; organizacja uroczystości z okazji Dnia Europy (podsumowanie zadań projektowych, upowszechnianie wypracowanych efektów).

Realizacja zadań projektowych przyniosła wiele ciekawych efektów. Uczniowie klas I przygotowali własnoręcznie wykonane bukiety wiosenne. Zadanie to miało na celu poznanie przez uczniów nazw i wyglądu niektórych wiosennych kwiatów.

W obchody Europejskiego Dnia Wiosny włączyły się również klasy II, które poprzez prace plastyczne rozbudzały swoją wrażliwość na piękno przyrody i otaczającego środowiska.

Klasy III przygotowywały wiosenne nakrycie głowy – „Najpiękniejszy kapelusz wiosenny”. Wykonując kapelusze, uczniowie rozwijali swoje umiejętności manualne i zwracali uwagę na wiosenną paletę barw. Wszystkie kapelusze zawierały motywy wiosenne w postaci kolorowych kwiatów, gałęzi, ptaków czy motyli. Każda praca wykonana została bardzo starannie, pomysłowo i oryginalnie.

29 kwietnia klasy IV uczestniczyły w potyczkach pod hasłem „Co wiem o krajach Unii Europejskiej?”. Działania te przyczyniły się do poszerzenia wiedzy uczniów na temat krajów unijnych i stanowiły kolejny etap edukacji szkolnej w zakresie kształtowania tożsamości europejskiej. Uczniowie wszystkich klas byli pięknie przygotowani do każdego występu. Wykazali się ogromną pomysłowością i kreatywnością. Nagrodą dla klas, które wygrały potyczki europejskie było reprezentowanie szkoły w miejskiej Paradzie Schumana.
2 maja klasy IVc i IVf uczestniczyły we włocławskiej, zaś 9 maja – w ogólnopolskiej Paradzie Schumana. Było to ciekawe doświadczenie i świetna zabawa dla naszych uczniów.

Klasy V przygotowywały piosenki, wiersze i hasła o wiośnie w języku angielskim, niemieckim lub francuskim. Uczniowie, pracując w takiej formie, doskonalili swoje umiejętności posługiwania się językami obcymi.

Natomiast klasy VI przeprowadziły debaty pod hasłem: „Jak Europejczycy witają wiosnę?”. Pierwszy dzień wiosny w krajach Unii Europejskiej podobnie jak w Polsce związany jest z końcem zimy i przebudzaniem się przyrody do życia. Nie zawsze jednak tak było. Nasi przodkowie sądzili, że wiosna nadejdzie prędzej, jeśli jej w tym pomogą. Stąd w większości krajów europejskich zachowały się obyczaje i rytuały przywoływania wiosny. W tym roku postanowiliśmy bliżej się z nimi zapoznać.

Na podstawie materiałów wypracowanych przez klasy VI Szkolny Klub Europejski przygotował prezentację multimedialną podsumowującą wyniki debat przeprowadzonych w klasach VI.

12 maja 2009 roku Szkolny Klub Europejski zorganizował ogólnoszkolną imprezę z okazji Święta Unii Europejskiej w celu podsumowania efektów prac projektowych oraz upowszechniania wypracowanych produktów. Podczas tej uroczystości zostały zaprezentowane rezultaty wszystkich działań zrealizowanych w ramach projektu. Największy entuzjazm szkolnej publiczności wzbudziły pokazy tańców i piosenek europejskich zaprezentowane przez klasy IV.

Zorganizowany w naszej szkole Europejski Dzień Wiosny przyczynił się do poszerzenia wiedzy uczniów na temat zaprezentowanych symboli i tradycji wybranych krajów europejskich ze szczególnym uwzględnieniem obyczajów wiosennych. Dzięki uczestnictwu w projekcie uczniowie mieli możliwość zaistnienia na forum szkoły, rozwijania twórczości własnej w zakresie plastyki, techniki, śpiewu, tańca, poezji, doskonalenia umiejętności posługiwania się językami obcymi w praktyce.